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第81章 从不体罚学生的好老师

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顾致当然没有看书,他在想昨天的事情的线索。

想清楚一件事情的关键就在于梳理线索,将已知的所有数据联系起来,然后推理出未知部分,得到的就是最接近事实的结论。

以上是他看推理小说得出来的,所以实践起来有很大的操作难度。

“首先我们要知道起因,假设,这是一场发生在十几年前或者二十几年前的火灾,然后其中有一个小男孩幸存下来了。”

“那如果我就是那个小男孩,在现在我有能力了,我要做什么?救我的我要去报恩。如果是谋杀,那我就要去报仇。这应该就是正常思路了。”

“但是,他们虽然突然入梦受到惊吓,可并没有任何实质性的伤害啊,这也显然不是报恩,报仇的话直接动手明显更快吧。”

“或者说,他想困死?间断地将他们拉入梦境,持续折磨?但是这样的话,他自己也会困住吧?难不成每天调好闹铃,然后开始搞事情?”

“那就应该是介于报恩和报仇之间的什么事情吧,嗯——所以到底是什么呢?”

“我不知道啊!啊啊啊!脑子都要炸了,不想了,烦!”

“等一下,如果说那个嫌疑人想要只是想证明一件事的话,那就想的通了,可是为什么呢?起因是什么?”

“假设嫌疑人就是那个小男孩,那站在一个小男孩的角度来想的话,我要是受了委屈、被冤枉了,我就会努力去证明自己是对的。这是小孩的通性。”

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