雅琼听到小芸这么说，知道她心里对跳槽的想法已经发生了变化，但雅琼装作若无其事的样子，继续跟小芸校核着这些资料。

小芸见状，自然不会再说下去。她已经明白了雅琼的意思，如果是老师，即使上课的水平再高，但如果不能跟体系要求一致的话也并不一定能教好学生。相反，即使老师上课水平很一般，但如果能与体系一致，同样能起到不错的效果。

“这种情况我也遇到过的，有的小孩请假停了一次课没来，把资料发给他做做，过一两次课之后又可以跟得上来的。”小芸开始转换了话题了。

雅琼点了点头，说道：“这种现象正好说明你上课的体系没有乱，如果体系一乱，就成了东一块西一块了，那小孩肯定跟不上来的。”

“我们经常听说有些老师上课并不受学生欢迎，但他们的考试成绩就是好，估计也是这个原因的。”小芸说道。

“正是这个意思。”雅琼笑了。

从小芸的口气里，她知道小芸已经明白了她的意思，不用再担心小芸想东想西了。

事实上，教育中很的事，雅琼跟小芸一下子是说不清的。现实中很多人认为上课上的好，就一定能教好学生，这本来就是个误区。她想到了金元培训学校里的聘用的那些老教师们。

象金元，每个退休老师各搞一套，也许是可以上好课，但初中三年又怎么能保证老师能一直教三年呢？当换了一位老师，又得重新来过，这可是完全凭老师自己的领悟了，他们的那种方法肯定推广不开的，最后就跟师傅带徒弟一样，如果师傅再留一手，那一切都白忙活了。

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