劳动课在南珠二中有一段历史了，刚建校时，师生一起去田里耕作生产部分粮食自给；城市化扩张以来，附近的耕地铺路的铺路，建楼房的建楼房，起商铺的起商铺，劳动课的内容变成义务打扫校园周边的街道，清理路边电线杆上的小广告之类。

周而复始，南珠二中被搬迁到郊外，又一次置身于鱼塘和荒废田地之间。鉴于学业加重和社会生产的发展，学校并未坚持让学生“以农为本”继续耕作，而是收窄了劳动课的时间限制：

一周一节，每6个班轮流处理校园杂务，包括但不限于：菜园和植被除草、扫校道、修建校道旁的灌木。

高一（1）班由劳动委员领到学校后勤处的仓库，其他5各班陆续赶来。降温后，南珠的太阳即便不似先前火辣，晒一段时间，身体和皮肤会有燥热的不适感。

各班劳动委员在学校职工处签到和认领工具间，6个班的人群里夹杂着窸窸窣窣的抱怨。

“高一（1）班的，高一（1）班的同学——”学校职工扯着嗓子，陈述本次劳动课的任务和注意事项。而大部分人平常连课堂上老师逻辑清晰的知识讲解都不用心听，何况学校职工不够优美的遣词造句。

重复两遍，学校职工把学生领到他们负责的区域，就转身去忙自己的本职工作了，等劳动课结束才过来验收。

“学校可真会算计。”一个锄头落地，连根带土拖出杂草，李唐生疏地调转锄头，敲碎附着在草根上的大土块，然后勾起杂草置在小组既定的收集点。一套动作下来，她表现得气喘吁吁，明明没有汗，把锄头杵在地上，手背一个劲地往脖颈抹：

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