教无定法有办法，教改思路受启发；

决定启用导学案，导学导做导方法。

“教学的艺术不在于传授本领，而在激励、唤醒和鼓舞。”

张文学领着老师们到金山省实验小学参观学习听课以后，真的感觉收获挺大的，思路感到受到很大的启发，所以，老师们想法也不少，老师们都摩拳擦掌、跃跃欲试，纷纷表示要大干一场，也都献计献策，集思广益，都希望再搞一次轰轰烈烈而又行之有效的教学改革活动。

“没有无缘无故的爱。”

教学改革在常人眼里也许觉得遥不可及，其实，教学改革和创新也并非深不可测，也并非“如蜀道难，难于上青天”的事情。如果在教学中能够经常思考和总结，然后经常写写笔记，搞搞总结，再同别人切磋一下，听取其他专家的不同意见，然后再根据科学的教学原则，吸取以往走过的弯路教训，然后确定出下一步教学改革和创新的思路。经过一遍又一遍的整改和优化，然后崭新教学改革的思路也就水落石出，付出水面。

一旦教学改革活动下水，用于课堂教学活动，那参与教学改革的老师也就如鱼得水了，在这个改革创新的舞台上就可以尽情施展自己的本领了，学生享受新模式带来的便利和效益，师生互动，讲练结合，最后相得益彰，教学相长，最后取得优异的教学效果。

教学改革带来的红利，不仅给学生带来了优秀的学业成绩，让学生高兴，让学生成才，让家长高兴，让人民满意，让社会和谐，为国家培养了合格加特长的优秀人才，除此以外，学生好成绩，教师工作有成就就让老师本人备受学生尊敬，让家长信赖，让学校出彩；而且自己有面子，个人有尊严，绩效工资高，晋级能优先，事业有成就感，自我幸福感强。尤其，学校教学改革有轰动效应的话，人家兄弟学校来学习，学校有收入，学校的小金库可以不断膨胀，教职工有福利和实惠。

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